Eduquer, Enseigner, Transmettre

J'ai été instructrice en maternelle dans une école innovante du quartier de l'Epeule à Roubaix (REP+). J'interviens dans des écoles hors-contrat afin d'accompagner les jeunes professeurs dans la prise en main de leur classe avec la pédagogie personnalisé et communautaire.

La pédagogie personnalisée et communautaire nous permet de faire avancer chaque enfant à son rythme tout en gardant une dynamique de classe et une plus grande entraide entre les enfants.

Mon objectif a toujours été de donner le goût du travail bien fait à l'enfant afin qu'il soit fier de ce qu'il réalise, qu’il puisse développer la concentration via des travaux qui lui demanderont toute son attention.

Il est aussi nécessaire d'attirer sa curiosité vers des activités constructives afin de rendre chaque enfant acteur de ses apprentissages. Et bien sûr, développer au maximum le langage !

Pour atteindre tous ces objectifs je me suis appuyée sur le travail de Maria Montessori qui correspondait à la vision que j'avais de la maternelle.

Pierre Faure m'a aussi guidée dans les aspects communautaires, mais j'utilise surtout son travail personnalisé pour les classes primaires. Le travail personnalisé repose sur plusieurs fondements. Tout d’abord je pense qu’il est très lié à la discipline positive en attendant de la part de l’enseignant une attitude qui soit à la fois ferme et bienveillante. Le travail personnalisé est d’une grande exigence pour l’enseignant comme pour le l’enfant. Ce dernier est fortement responsabilisé car il est le principal acteur de ses apprentissages. Cela se fait bien sûr dans un cadre balisé et clair qui est posé par l’enseignant. Il est aussi présent pour observer comment travaille chaque enfant, afin de mieux comprendre son fonctionnement et de voir les avancées autant sur le plan social que sur celui des apprentissages.

Ce que j’apprécie particulièrement dans cette pédagogie c’est que l’enfant est actif. Il peut se déplacer librement dans la classe. Mais surtout, lorsque l’enfant est au travail, ses mains, ses muscles, ses yeux, sa pensée tout est sollicité au profit de ce travail. Cela grâce à un matériel didactique progressif et varié nécessitant toujours le mouvement.

Lorsque nous réfléchissons à la pédagogie que nous voulons développer dans notre classe il est à mon sens important de ne pas tomber dans deux écueils. Tout d’abord celui de la « Pédagogie à l'ancienne » qui est une alternance entre activité corporelle et activité mentale qui ne correspond pas aux besoins de l’enfant. Mais il ne faut pas non plus tomber dans l’excès inverse de la « pédagogie nouvelle » confondant liberté et absence de règle, qui n’est pas sécurisant pour l’enfant.